高校服務鄉村振興人才培養模式創新實踐研究

摘 要:作為人才培育的主陣地,高校如何充分發揮好人才培養功能,為鄉村振興培育所需的高質量復合型人才,是我國高等教育亟待解決的核心問題。面對當前鄉村振興人才供需矛盾尖銳、人才質量要求和高校培養方向不匹配等方面的現實問題,各高校應進一步創新人才培養模式和路徑,為鄉村振興戰略的深入推進提供堅實的人才支撐。

關鍵詞:高校;鄉村振興;人才培養

人才培育是鄉村振興戰略的核心要素,是破解鄉村發展不充分的關鍵舉措。當前,我國高校在服務鄉村振興人才培養過程中仍存在農業科技人才培養與鄉村振興人才需求不相適應、人才質量要求和高校培養方向不匹配等問題,仍難以滿足鄉村振興戰略對高校人才培養所提出的要求。只有立足于我國高校鄉村振興人才培養實踐,形成高校服務鄉村振興戰略的新模式和新路徑,才能解決我國鄉村振興過程中人才供需不匹配的瓶頸問題,在深入推進新型農業科技建設的同時,為我國鄉村振興戰略的深入推進提供堅實的人才支撐。

一、我國高校鄉村振興人才培養現狀及問題

為了解我國鄉村振興人才培養現狀,課題組對我國不同地域的50多個鄉鎮和20多所高校進行了調研,調研結果表明,當前我國高校服務鄉村振興人才培養主要存在如下問題:

(一)人才需求量和供應量矛盾尖銳

由于農村偏遠地區經濟基礎薄弱、條件不夠優越、基礎設施和社會公共服務差距懸殊,對人才的吸引力不夠。而鄉村振興戰略的實施過程中,人才又是不可缺少的因素,只有通過人才引進才能帶來先進的科學技術和經濟發展理念。例如,在當今電商發展迅速的情況下,電商人才的引進可以更好地推銷當地特色農產品,進而帶動當地農業特色產業的發展。而調研結果顯示,電商產業引進鄉村、服務鄉村振興戰略的過程中,由于沒有專業的電商人才的指導,電商發展難以形成規模,帶動鄉村發展的預期目標往往難以實現。在鄉村人才需求量急劇攀升的現狀下,高校鄉村振興人才供應量卻難以滿足其需求。由于高校人才培養方向和定位上的偏差、農業專業型師資和教育資源的缺乏以及教學方法的滯后,各大高校仍多采用傳統的人才培養方式,不能很好地滿足鄉村發展的現實需要。加之農村環境相對艱苦,引入農村的人才還經常面臨流失問題,進一步加劇了鄉村振興人才的供需矛盾。

(二)人才質量要求和高校培養方向不匹配

隨著產業結構改革和經濟改革的深入推進,我國鄉村發展的方向了發生了深刻轉變,對鄉村振興人才的數量和質量隨之也提出了新的要求。而在鄉村振興人才嚴重不足的同時,各高校普遍輕視實用型人才培養,培養出的人才總體層次偏低、結構不合理、創新思維不夠等問題較普遍,難以很好地滿足鄉村振興發展的人才需求。以電商人才為例,近年來,很多農村地區都急需熟悉新興產業、熟悉電商方面知識,還熟悉運營、物流、營銷等專業知識的綜合型電商人才,以帶動當地電商產業和農產品產業發展,而高校由于固有培養教育模式的局限性,培養的電商人才大多只具備課本上的理論知識,而缺乏實踐和應用能力。其他方面的人才也都存在類似問題。鄉村振興人才要求和高校人才培養方向不匹配,已成為阻礙鄉村振興戰略快速推進的現實障礙。

二、高校鄉村振興人才培養新模式

為解決我國鄉村振興人才培養過程中面臨的現實問題,高校需從創新綜合性實踐應用、加強區域性校地協同、深化行業性產教結合等層面,進一步創新人才培養模式。

(一)創新綜合性實踐應用

各高校應圍繞鄉村發展對復合型、實踐型、應用型人才的需求,以培養擅長農業經營管理,善于鄉村治理和新產業營運管理的全面發展的復合型人才為重點,突出“通識專業知識+實踐技能”,擴大培養對象范圍,深化人才培養內容深度和廣度,實施“新時代鄉村大學生培養工程”,為鄉村定向培養綜合性實踐應用型人才。應支持涉農高校設置專科招生專業,對具有一定發展潛力的實踐應用型人才實施自主招生入學,按照高等教育培養大學生的模式,對經過培養且考核合格的人員頒發畢業證書。在教學方式上,實行農學結合,邊讀邊農制度,采取教育在線平臺和高校實踐教學基地,線上線下混合式教學,開放更多相關的涉農專業供學生選擇學習,豐富學生知識和技能結構。

(二)加強區域性校地協同

應積極探索校地企合作培養人才模式。依據不同區域的現代農業發展和農村現代化發展的需要,打破固有的教育模式,精準對接區域發展需求和農民實際需求,確定新型農科人才知識、能力和素質結構,引入行業標準、技術規范和執業資格,科學制定人才培養標準。根據標準,科學設計課程體系,注重課本知識的同時,注重能力發展,側重知識應用,加大農業各個細分領域的深度融合,打造創新創業型和專業技能型人才。探索農場主培育、職業經理人培養方法,注重強化參與體驗式、示范模仿式、跟蹤輔導式等實踐技能培養,促進農民和大學生創業;共建鄉村振興學院、社區學校等,學歷教育與培訓相結合,地方政府建立培養對象登記和培訓計劃,實施有針對性的培養,注重實用化、多元化、特色化,使鄉村振興學院成為農民,政府和高校的區域性協同發展命運共同體。

(三)深化行業性產教結合

積極支持校地共建企業大學等產教融合培養體系,重點解決人才鏈與產業鏈不協調的問題。以滿足農林牧產業發展需要為前提,以大企業為依托,共建企業大學或者校企協同辦學,探索人才培育與產業發展的有效對接、產教結合的培養模式,重點培養涉農產業技術能手或工匠、工人等產業技能型人才。在方式方法上,采取理論聯系實際、產教結合型教學模式,注重人才培養和用人單位的對接,融合企業優質人才和技能實踐資源、技術標準等要素,重視人才多領域多方向培養,在農林牧產業生產過程中以實踐帶動學習,融會貫通;針對行業重點企業人才需求,采用能力本位教育模型,引入行業標準,全鏈條培養,使企業大學成為“企業+高校”的產業創新發展利益聯合體,保障人才培養供給側和產業需求側在結構、質量和水平上的適度適應。

三、高校鄉村振興人才培養新路徑

在創新人才培養模式的同時,各高校應進一步加強頂層設計與整體規劃、實行統籌推進與分類施策、創新工作機制與管理體制,以加快鄉村振興所需人才培養的步伐。

(一)加強頂層設計與整體規劃

在鄉村振興人才培養過程中,應以頂層設計為指導,制定整體規劃,以整體規劃為輔助,實現頂層設計目標。明確涉農工作所涉及的需求和供給結構,對人才類型進行總結和歸納,優化涉農工作中的人才結構,為鄉村各專業人才能夠更好地應對涉農工作,出臺關于人才培養的規劃綱領,推進高校鄉村人才培養和鄉村工作隊伍建設更加精準和專業。

(二)實行統籌推進與分類施策

由于發展鄉村涉及的產業和發展途徑不同,故鄉村振興人才需求不僅總量大、涉及層級和專業差異性大,且對人才的綜合素質要求很高,需能融通管理、物流、技術等多層面的專業知識,故高校在培養人才過程中,對各專業的人才需求不能偏頗,需根據當地農業經濟發展的需要和當地產業特色,總結出最適合該地區的人才培養計劃。對不同類型人才的缺失,需要針對其原因,采用針對性的解決辦法,以補充人才儲備。具體可根據各地對鄉村發展的需要,將人才細分為管理人才、技術人才、推廣人才、醫療衛生人才等,明確每類人才主要承擔的農業經濟建設任務,并進行分類培養,以切實提升各類人才的崗位勝任能力。

(三)創新工作機制與管理體制

應圍繞人才培養、留用、管理和提升等各環節,創新人才培養的工作機制和管理體制,對不同環節的人才采取不同的應對策略,形成鄉村振興人才組合發展模式。具體而言,應建立新型鄉村振興人才培養機制,加大對鄉村新型產業人才的扶持,實施人才知識和技能更新培養工程,使培養的鄉村振興人才能不斷更新知識和技能;并建立人才流動制度,鼓勵鄉村振興人才在各區域進行交流學習,不斷提高其服務鄉村振興的能力和水平。(文 / 林莉 易愛軍 熊娜娜 李香琪)

【基金項目:江蘇省研究生科研與實踐創新計劃立項項目(229):高校服務鄉村振興人才培養模式創新實踐研究;江蘇省教育廳重點項目(2018SJZDI 049):新時代蘇北鄉村振興戰略實施路徑與策略研究。】

(作者簡介:林莉,江蘇海洋大學商學院研究生,碩士,主要從事農業農村經濟方面的研究。)

參考文獻:

[1] 王燕,劉晗,趙連明,黎毅.鄉村振興戰略下西部地區農業科技協同創新模式選擇與實現路徑[J].管理世界.2018(12):12-23.

[2] 羅興錄.基于鄉村振興的農業創新創業型人才培養思考[J].農學學報,2019(4):92-95.

[3] 沈嘯風,易愛軍,李香琪,沈和易.科技支撐蘇北鄉村振興路徑問題研究,大陸橋視野,2019(10):59-61.


大陸橋視野雜志社 , 版權所有丨如未注明 , 均為原創丨未經授權禁止刊登、 轉載! 高校服務鄉村振興人才培養模式創新實踐研究
喜歡 (0)or分享 (0)
發表我的評論
取消評論
表情 貼圖 加粗 刪除線 居中 斜體 簽到

Hi,您需要填寫昵稱和郵箱!

  • 昵稱 (必填)
  • 郵箱 (必填)
  • 網址
ag真人视讯交流群